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Referência:
GIANNASI, Maria Julia, MORENO, Nadina Aparecida, CRUZ, Vilma Aparecida Gimenes da, BELLO, Ivone. Uso de novas tecnologias de informacao nos cursos de biblioteconomia da regiao sul do Brasil. . Revista de Biblioteconomia de Brasilia, Brasilia, v.19, n.2, p.167-190, jul./dez. 1995
Descritor(es):
Novas tecnologias de informacao, Ensino de biblioteconomia.
Resumo:
A partir da enfase no uso cada vez maior das tecnologias de informacao pela sociedade como um todo, da influencia destastecnologias nas bibliotecas, servicos e sistema de informacao, e no papel desempenhado pelo profissional da informacao neste contexto, salienta a responsabilidade dos cursos de biblioteconomia e ciencia da informacao no enfrentamento deste problema que se apresenta como um desafio para as escolas. Busca identificar quais as disciplinas, nos seis cursos de biblioteconomia da regiao sul, estao inserindo em seus conteudos programaticos as novas tecnologias de informacao, qual o enfoque dado no desenvolvimento deste conteudo, qual a infra-estrutura das escolas para viabilizar o ensino dessas tecnologias e como as escolas tem se preocupado com a atualizacao e treinamento de seus docentes. Apresenta uma revisao bibliografica sobre o assunto onde enfatiza muito mais uma mudanca de abordagem do conteudo das disciplinas ja existentes nos curriculos plenos das escolas e o papel do profissional da informacao, do que uma alteracao curricular propriamente dita. Analisa os dados coletados atraves de questionarios/formularios de coleta, bem como atraves de dados sobre as escolas disponiveis na literatura. Caracteriza as escolas estudadas em termos de data de criacao, regime academico, turno, carga horaria e vagas ofertadas; numero de docentes com titulacao, capacitacao e regime de trabalho; infra-estrutura dos cursos; disciplinas que inserem tecnologias de informacao em seus conteudos programaticos e a existencia de programas de educacao continuada. Conclui que ha uma homogeneidade entre os cursos da regiao sul, onde nenhum deles pode ser destacado com uma ou outra metodologia especifica. Grande parte das escolas nao contam com a infra-estrutura adequada e com pessoal devidamente preparado para o enfrentamento desse desafio com maior competencia. Ao contrario, pode-se constatar que estes cursos sao ainda bastante tradicionais no enfoque e no tratamento das disciplinas face as novas tecnologias e pouco preocupados com a educacao continuada de seus docentes e egressos. Finalmente, recomenda acoes no sentido de melhorar a infra-estrutura dos laboratorios para o ensino, de promover programas sistematicos de educacao continuada, de desenvolver projetos de pesquisa e de extensao na area, visando maior exploracao do uso das tecnologias de informacao nos cursos como um todo, e ainda, que estas acoes se desenvolvam em equipes inter e multidisciplinares
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