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Referência:
FERNEDA, Edberto; REIS, Marcia Cristina dos. A semiótica e o design da informação no
desenvolvimento de objetos de aprendizagem. . Ciência da Informação, Brasília, v.48, n.1, p.23-40, jan./abr. 2019
Descritor(es):
CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO; DESIGN DA INFORMAÇÃO; OBJETOS DE APRENDIZAGEM; SEMIÓTICA; TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS.
Resumo:
Os objetos de aprendizagem estão sendo cada vez mais utilizados para subsidiar atividades de ensino em
cursos presenciais e a distância. São importantes para o contexto educacional, pois possibilitam a elaboração
de novas estratégias pedagógicas, facilitam a disseminação de conhecimento, ampliam a abrangência da
educação on-line e são essenciais para a preservação e socialização da informação. Porém, para que isto
ocorra, é necessário que eles sejam desenvolvidos de forma padronizada, que possuam uma interface de
interação com o usuário eficiente, que sejam compreensíveis e que possam ser recuperados de modo ágil
e fácil. Tais aspectos podem ser mais bem alcançados com a convergência de duas áreas importantes: a
semiótica e o design da informação. A primeira tem como foco subsidiar o processo de significação (geração
de sentido) dos materiais desenvolvidos. Já a segunda, por sua vez, busca definir premissas para estruturar e
organizar a informação, com a finalidade de otimizar o processo de aquisição de conhecimento pelo usuário.
Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo apresentar a proposta de um conjunto de diretrizes para
o desenvolvimento de objetos de aprendizagem, tendo como base a semiótica e as diretrizes do design da
informação. Para isso, adotou-se pesquisa exploratória e bibliográfica, baseada em autores relevantes das
áreas da educação e da ciência da informação. Como principais resultados, disponibilizaram-se diretrizes que
podem contribuir para a melhoria da qualidade dos objetos de aprendizagem e, consequentemente, facilitar o
seu processo de desenvolvimento e incentivar a sua utilização.
Endereço eletrônico:
http://revista.ibict.br/ciinf/article/view/4155/4097 Acessado em: . Acesso em:21 out. 2019.
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