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Referência:
WITTER, Geraldina Porto. Formato das referencias e aprendizagem acidental durante a leitura: um estudo com docentes universitarios. . Transinformacao, Campinas, v.3, n.1/2/3, p.115-129, jan./dez. 1991
Descritor(es):
FORMATO DA REFERNCIAS, LEITURA, APRENDIZAGEM ACIDENTAL.
Resumo:
O objetivo da pesquisa foi estudar o formato usado para incluir referencias no texto no comportamento de ler de professores universitarios. Foram sujeitos professores de uma universidade particular randomicamente indicados para compor dois grupos: GRUPO I (N=14) leu um texto com as referencias apresentadas pelo nome do autor/data; GRUPO II (N=17) leu o mesmo texto com as referncias indicadas por numeros. Os resultados mostraramm que: o uso do formato nome do autor/data resultou em mais aprendizagem e leitura substancial do que o uso de numero como um meio para apresentar referencias no discurso cientifico.
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