Biblioteca da Escola de Ciência da Informação
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Referência:
BORGES, Jussara . Competências infocomunicacionais: estrutura conceitual e indicadores de avaliação. Informaçao e Sociedade: estudos, João Pessoa, v. 28, n. 1, p. 123-140, jan./abr. 2018

Descritor(es):
COMPETÊNCIAS INFOCOMUNICACIONAIS; COMPETÊNCIA EM INFORMAÇÃO; COMPETÊNCIA EM COMUNICAÇÃO; INDICADORES DE AVALIAÇÃO; ALFABETIZAÇÃO INFORMACIONAL; NEW MEDIA LITERACY; METALITERACY

Resumo:
O objetivo deste artigo é contribuir com o desenvolvimento teórico e aplicado da área de Alfabetização Informacional, considerando mudanças proeminentes no ambiente informacional, como a cultura de participação e a construção colaborativa de conhecimento. Trata-se de um ambiente que demanda competências em informação, mas também habilidades para interagir e relacionar-se: competências em comunicação. O artigo situa as competências infocomunicacionais teoricamente, articulando as três principais bases que sustentam este estudo: a Alfabetização Informacional (Alfin), a New Media Literacy (NML) e a Metaliteracy. A partir da sistematização desses conceitos, propõe-se uma estrutura em termos de categorias de onde emergem indicadores úteis à avaliação das competências. Os indicadores foram convertidos em questões, apresentadas a estudantes de pós-graduação de quatro países, de cujas respostas extraíram-se evidências de suas competências em termos de informação e comunicação. Os indicadores, baseados na estrutura conceitual, mostraram-se adequados para se conhecer o comportamento infocomunicacional contemporâneo, a partir do qual se manifestaram competências mais ou menos desenvolvidas. Os resultados salientaram uma forte tendência para a aprendizagem e o trabalho em colaboração, embora nem todas competências inerentes encontrem o mesmo nível de desenvolvimento, com destaque negativo para o relacionamento intercultural.

Endereço eletrônico:
http://www.periodicos.ufpb.br/ojs2/index.php/ies/article/view/38289/pdf Acessado em: 16 maio 2018.