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Referência:
GARDIES, Cecile. Lecture et appropriation de l'information: enjeux d'un dispositif pedagogique de mediation des savoirs. Ponto de Acesso, Salvador, v. 8, n. 2, p. 124-147, ago. 2014
Descritor(es):
INFORMATION; CLASSE INVERSEE; RECEPTION; APPROPRIATION; LECTURE
Resumo:
Cet article vise la compréhension des enjeux de nou
velles méthodes
pédagogiques dites de classes inversées au travers
de l'analyse de l'appropriation
d'informations numériques mises à disposition en vu
e de construction de
connaissances. A partir d'éléments théoriques
de la documentation nous
analysons les interactions entre savoir, informatio
n et connaissance en convoquant la
notion de médiation. Un tiers espace du dispositif
pédagogique au travers de
médiations hybrides met en jeu des processus inform
ationnels, documentaires et
communicationnels, qui pris dans leur complexité si
multanée permettent d'approcher
dans une visée compréhensive la transposition de sa
voirs scientifiques vers des
connaissances individuellement construites. L'inter
prétation des informations dans
un dispositif pédagogique tel que la classe inversé
e est une forme de lecture, analysée
à partir de traces des apprenants, qui montre les m
odes d'appropriation de
l'information. La documentation dans ses fondements
théoriques rejoint dans une
modernité numérique l'idéal de partage des savoirs.
Endereço eletrônico:
http://www.portalseer.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/11960/8605 Acessado em: 01 out. 2014
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